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PBL案例 如何优化我们的操场？

　　本学期，学校围绕“教学设计向学习设计转变，课堂让思维可见、思维可建、思维可践”的主题开展教学研究活动。“学习设计，思维可建”项目式学习，是其中的一个主题研究活动。各年级基于课标和教材，为学生设计了需运用跨学科的知识，解决真实的生活问题的项目学习。四年级需解决的问题是“优化我们的操场”，由语文、数学、科学、美术、体育学科参与问题的解决。

　　本次项目式学习以解决“如何优化我们的操场？”这一问题展开。《数学课程标准》中明确表示：综合实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”、“统计与概率”等知识与方法解决问题。同时为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。而综合实践活动活动就是这些意识的很好载体。结合年级项目式学习问题，数学组老师带领各班孩子一起开始了这一次项目式学习之旅。

　　“现在学校的操场是什么样？”以问助学，孩子们通过前期的观察学习对于操场已经有了一定的了解，通过测量操场中的数据，明确各个区域的位置，共同绘制出现在操场的“平面布局图”。

　　在第一阶段操场平面图的绘制过程，孩子通过对操场中各个区域位置的观察和数据的分析，发现现在的操场中有许多“不足之处”，比如：操场面积很小，但依然存在浪费的面积；孩子们的运动区域不足等。那么孩子们理想中的操场又是什么样呢？想象是一切创造的翅膀，一起看看孩子们“天马行空”的想象和创意吧。

　　因为学校的操场面积小，并且形状不规则，那么如何利用有限的面积使操场的功能的最大化呢？带着疑惑，孩子踏上第二次设计的旅程，这一次孩子们的设计要满足位置合理，大小合理，结合评比表中的项目，动手设计出心中的操场。

　　本次项目式学习活动给予了孩子们一种全新的学习模式，全面提升孩子的数学综合实践能力，与此同时，孩子们的创新精神和探究能力也在这一过程中得到进一步的发展。

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